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2016年新SAT的八大內容變化及變化原因

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摘要:這一變化使SAT成為考查“相關”知識的一門測試。美國創始文件,以及從全球性議題或事件中選取的文章擁有超越測試的實際意義。這是突顯SAT“混合”特性的又一方面。由于這些文件擁有歷史或社會意義,因此SAT考查對擁有歷史和社會相關性文章的閱讀分析技能。

  SAT測試內容變革

  內容變化之一:重新設計的SAT考試內容重點關注國家共同核心標準。

  原因:在David Coleman領導下的大學理事會,已經將SAT重新定位為考查共同核心標準——美國學校教育主要指南——的一門測試。這也是一項消除考試評論家對SAT測試固有觀念——相對真正的評估測試而言SAT測試更像是一門狡猾測試——的一個戰略性舉措。

  內容變化之二:重新設計的SAT側重于重點詞匯,其含義往往取決于它們的具體運用。

  原因:SAT批判性閱讀部分(原稱為SAT語文)一直被批評為有利于偏好善于背誦長篇詞匯表的考生,而其中許多詞匯在測試之外并沒有重要價值。為了與共同核心同步并把重點放在大學和職業生涯的需求上,SAT現在要求學生根據詞匯所在的上下文推斷其含義。與其之前的版本一樣,SAT會繼續關注那些詞義會隨語境變化的詞匯。例如,單詞“冠軍”,我們通常將其視為一個名詞(一名獲勝者),但在SAT測試中卻常以動詞的形式(為……而努力奮斗或支持)出現。

  內容變化之三:同共同核心一樣,重新設計的SAT是跨學科的;它包括考查閱讀、寫作和數學的問題,涉及如科學歷史、社會學和技術等多門學科。

  原因:混合式學習已經成為美國教育的一個流行概念,因為它更真實地代表了在大學和職業生涯中將會遇到的情況。比如,在這類背景下,很罕見會要求某人只解決一個數學問題。更常見的情況則是,一個人需要面對一種情境,其中引申出的數學問題必須得到推斷和解決。或者,在閱讀教科書的一個章節時,一個人將遇到一個圖表或表格,里面的數據需要被提取并分析。SAT已經通過轉變其形式來反映美國教育系統中的這一趨勢。

  內容變化之四:至少一篇閱讀短文是從美國創始文件或“全球對話”中選取的。

  原因:這一變化使SAT成為考查“相關”知識的一門測試。美國創始文件,以及從全球性議題或事件中選取的文章擁有超越測試的實際意義。這是突顯SAT“混合”特性的又一方面。由于這些文件擁有歷史或社會意義,因此SAT考查對擁有歷史和社會相關性文章的閱讀分析技能。

  內容變化之五:學生必須擁有很強的閱讀、語法和寫作技能來迎戰重新設計的SAT,因為測試中的大部分問題都是基于短文的。即使是數學題目很多也都是根據現實生活情境中的問題來用語言形式描繪出來。短文要求學生分析作者的寫作風格、技巧和策略。

  原因:首先,這一變化使SAT與ACT測試更為一致,都喜歡擁有較強閱讀技能的人。ACT科學,閱讀和英語測試都是基于文章的并且許多ACT測試中的數學問題都是以文字問題的形式出現。第二,這一變化使SAT測試和AP測試在分析性上更為一致,要求學生不僅要答出關于主題細節的信息,而且要答出作者的意圖,寫作風格以及技巧。

  內容變化之六:問題的類型都是從學生在大學和職業生涯中可能會遇到的各個內容領域中選取的 。

  原因:SAT的設計在很大程度上是用來衡量學生是否能夠成功掌握由共同核心的提出新教育標準。共同核心的一個基本原則是學生需要被教和測試能夠幫助提升大學和職業的準備程度的情境的學科。

  內容變化之七:數學測試部分大部分取材于代數和運用代數來解決或分析“現實生活”問題。

  原因:大學理事會理所當然的認為代數是現實生活問題解決技能的核心,讓個人在大學和職業生涯中識別未知問題,并預測或分析何一系列情境中的趨勢和傾向 。很多SAT數學問題要求學生分析情境并使用合適的數學模型(代數)來解決。

  內容變化之八:重新設計的SAT短文部分要求學生閱讀一篇文章并解釋作者如何建立論據來說服讀者。學生被要求分析作者對論據的使用,推理和風格,以及有說服力的元素。

  原因:SAT的過去版本讓學生取寫幾乎任何東西,并實行以滿足要求使他們能夠獲得高分。這一變化要求學生使用批判性思維技巧來評價文章的內容、風格和結構,就像他們將在大學里被要求做的事一樣。
 

編輯:xiaolan
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